Palavras-chave
Inclusão
Educação em saúde
Como Citar
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Resumo
Objetivo: Descrever sobre a prática psicomotora na educação física como estratégia inclusiva na infância e na saúde. Revisão bibliográfica: A análise da literatura evidenciou que a prática psicomotora na Educação Física desempenha papel fundamental no desenvolvimento global da criança, especialmente quando adotada como estratégia inclusiva. Os estudos revisados indicam que o trabalho sistematizado com habilidades psicomotoras, como coordenação motora, lateralidade, equilíbrio, esquema corporal e organização espaço-temporal, favorece não apenas o aprimoramento físico, mas também o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. A psicomotricidade contribui para a construção da autonomia, da autoestima e da consciência corporal, aspectos essenciais para a aprendizagem significativa. Além disso, quando aplicada com estratégias adaptadas, possibilita a participação ativa de crianças com diferentes necessidades, respeitando ritmos individuais e promovendo equidade no ambiente escolar e em ações voltadas à saúde preventiva. Considerações finais: Pode-se considerar a necessidade de valorizar a psicomotricidade como prática pedagógica, reconhecendo que o corpo é um instrumento essencial de aprendizagem, expressão e inclusão.
Referências
ALENCAR EF, et al. A importância da psicomotricidade nas aulas de Educação Física na educação infantil. Brazilian Applied Science Review, 2023; 7(1): 382–396.
AQUINO MFS, et al. A psicomotricidade como ferramenta da educação fí¬sica na educação infantil. RBFF - Revista Brasileira de Futsal e Futebol, 2012; 4(14).
BARBOSA NS, et al. . Educação física e psicomotricidade: fatores associados ao desenvolvimento cognitivo infantil. Diálogos e Perspectivas Interventivas, 2020; 1(1): e9984.
BENETTI CEF, et al. Psicomotricidade e desenvolvimento: concepções e vivências de professores da educação infantil na Amazônia Setentrional. Revista Científica da Faculdade de Ciências Humanas de Cruzeiro do Sul, 2018; 6(2): 90-110.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2017.
CASTRO ASA, et al. Educação inclusiva: formação e experiências. Feira de Santana: UEFS Editora, 2020; 390 p.
CAMARGO D, DORNELLES LV. Brincar, corpo e movimento como eixos de formação de professores de crianças pequenas. Educar em Revista, 2023; 39: e77386.
COELHO GA, et al. Educação física e a importância da psicomotricidade no desenvolvimento infantil. Revista Tópicos, 2024; 2(16).
DARIDO SC, et al. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. Motriz, 1999; 5(2): 138-45.
DARIDO SC, RANGEL ICA. Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
FERREIRA JE, AZEVEDO GX. O desenvolvimento psicomotor do corpo no processo de ensino e aprendizagem. REEDUC, 2025; 11(1): 179-232.
GRELLMANN DDL, et al. Educação física como linguagem: epistemologias e comunicação na pesquisa científica. Revista Contemporânea, 2024. 4(12): e7112.
GRILO JCC. Desafios e Estratégias: A Psicomotricidade como Aliada na Educação Inclusiva. Revista Científica FESA, 2024; 3(13): 57–66.
LAVINSCKY PEREIRA TB, et al. A. Educação física e tecnologia assistiva para inclusão escolar de estudantes da educação especial: uma revisão sistemática. Movimento, 2024; 30(1): e30004.
LIMA RS, et al. Educação psicomotora: uma contribuição integrativa para o trabalho pedagógico. Revista Foco, 2024, 17(5): e5080.
MANSKE GS. Práticas corporais no campo da Educação Física: interfaces entre saúde e educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2025.
MASSA DPM. Corpo, Movimento e Aprendizagem: Psicomotricidade como Eixo Integrador das Práticas Pedagógicas de Educação Física na Educação Infantil. Revista Científica FESA, 2024. 3(31): 3–18, 2025.
MOLINA-NETO V, et al. A formação docente em educação física nos anos iniciais da década de 1970. Rev Bras Ciênc Esporte. 2024; 46: e20240037.
MORAES ACA. Psicomotricidade implementada pelo professor de Educação Física na Educação Infantil. Temas em Educação Física Escolar, 2025; 10(1): e4168.
NEIRA MG. Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí: Paco Editorial, 2018.
RIBOLI C, PERTUZZATTI MT. Educação especial inclusiva e políticas públicas: avanços, desafios e perspectivas. Rev. Bras. Ed. Esp., Corumbá, 2025; 31(1): 1-22.
SILVA GR, et al. A importância do desenvolvimento psicomotor na educação escolar, junto à educação física: uma revisão literária. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2017; 12(1): 313–331.
SILVA MCB, et al. Repercussões da pandemia no desenvolvimento infantil e as possibilidades de intervenção sob viés da psicomotricidade. In: ciências da Saúde em Foco - Volume 1. Editora Poisson Belo Horizonte - MG: Poisson, 2023.
SILVA ALL, MASCARENHAS SAN. Motivação nas aulas de educação física do Ensino Médio da cidade de Humaitá – Amazonas. Revista Humanidades e Inovação, 2021; 8(45): 164-173.
WALLON H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.