Palavras-chave
Educação
Fonoaudiologia
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Resumo
Objetivo: Verificar o conhecimento de professores da educação básica da rede pública sobre a ciência da Fonoaudiologia Educacional. Métodos: Estudo quantitativo, transversal, aprovado em Comitê de Ética (5.750.062). A coleta ocorreu por meio de questionário estruturado, aplicado via Google Forms, composto por questões de caracterização e afirmações em Escala Likert. Participaram 103 professores da educação básica de um município do interior do Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e inferencial (teste exato de Fisher e V de Cramer). Resultados: A maioria dos participantes possuía pós-graduação (60,4%), atuava em apenas uma escola (59,5%) e cumpria 40 horas semanais (68,5%). Embora grande parte reconheça a importância da atuação do fonoaudiólogo educacional, foram identificadas lacunas quanto à diferenciação entre atuação clínica e educacional, bem como ausência de capacitação específica. Houve associação significativa entre faixa etária e percepção sobre a contribuição fonoaudiológica para o desempenho acadêmico e para leitura e escrita. Conclusão: Professores demonstram conhecimento geral, mas desconhecem aspectos específicos da Fonoaudiologia Educacional. Evidencia-se a necessidade de ampliar investimentos em formação continuada e fortalecer a integração entre saúde e educação.
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