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Academic Performance
User Embracement
Student Dropouts
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Abstract
Objective: To present the experience of a pilot peer tutoring project during Emergency Remote Teaching (ERT) in the Nutrition course of a federal public university. Experience report: This work describes the recruitment, selection and training of tutors, as well as the activities developed during the tutoring of newcomers to the course in the semesters of 2021-1 and 2021-2 and to students in the second period in two curricular components of the current Pedagogical Project of the Course (PPC). It is also reported, the perception of tutors and tutors at the end of activities. The ERT demanded even more from students in terms of autonomy in learning, time management and definition of study strategies, and it constituted a key moment to intervene preventively for evasion and to encourage academic success. Tutoring by peers contributed to assuage doubts related to the content taught in the virtual classroom, but, above all, it was an important project to welcome and guide newcomers both in academic and scientific activities, as well as in the institution's cultural activities. Final considerations: This is a successful experience that should be applied to other curricular components, contributing to the permanence of students in higher education.
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