La influencia de las Directrices Curriculares Nacionales en la formación de profesores en el campo de la odontología

Resumen

Objetivo: Verificar cómo las Directrices Curriculares Nacionales de la carrera de Odontología (DCNO) han influido en la formación de profesores de carreras de odontología. Métodos: Se trata de un estudio descriptivo, transversal, cuantitativo y cualitativo. La investigación se llevó a cabo en los departamentos de la carrera de Odontología de tres universidades públicas del estado de Minas Gerais. Para la producción de datos se analizaron 113 currículos de lattes, además de 23 entrevistas semiestructuradas. Para el análisis estadístico de los datos cuantitativos se utilizaron las pruebas de Shapiro-Wilk, Chi-Cuadrado y Mann-Whitnney. Los datos cualitativos se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido propuesta por Bardin. Posteriormente, estos datos fueron analizados mediante el método de triangulación propuesto por Minayo. Resultados: En cuanto a los grados, el 70,8% de los profesores son doctores, el 25,7% son maestros y el 3,5% son especialistas. En el 81,4% de los planes de estudios no se menciona la formación pedagógica, y solo en el 2,3% se tiene constancia de formación en DCNO. Según los relatos de los docentes, las orientaciones provocaron un cambio en el perfil profesional. Conclusión: Los docentes se forman con posgrados, sin embargo, los planes de estudios muestran una deficiencia en cuanto a la formación didáctica pedagógica. El análisis de las entrevistas mostró que los profesores adoptaron las directrices como documento orientador y modificador en su práctica docente.