Palabras clave
Enseñando
Tecnologia Educacional
Cómo citar
Copyright © | Todos los derechos reservados.
La revista posee los derechos de autor exclusivos para la publicación de este artículo en los términos de la ley brasileña 9610/98.
Reproducción parcial
El uso de partes de los textos, figuras y cuestionario del artículo es libre, siendo obligatoria la citación de los autores y revista.
Reproducción total
Está expresamente prohibido y debe ser autorizado por la revista.
Resumen
Objetivo: Identificar los estudios sobre la contribución de la problematización al desarrollo de los estudiantes de enfermería. Métodos: Revisión integradora en portales de investigación: Biblioteca Virtual en Salud, PubMed y portal CAPES. Se incluyeron artículos en portugués, inglés o español en los últimos 10 años que utilizaron la problematización en la enseñanza. Se excluyeron los estudios duplicados y de revisión. Se encontraron 992 artículos, después de criterios de elegibilidad, la muestra final fue de ocho estudios. Resultado: Predominaron los estudios en portugués (87,50%), del tipo relato de experiencia (62,50%), con nivel de evidencia cinco (62,50%), publicados en los últimos cinco años (62,50%). Se generaron cuatro categorías: “Aspectos metodológicos en la ejecución de la problematización”; “Protagonismo del estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje”; “Contribución a la adquisición de conocimientos y habilidades relacionados con la práctica” y “El educador en el proceso de enseñanza-aprendizaje”. Consideraciones finales: La problematización contribuye a incentivar el protagonismo de los estudiantes, desarrollar la autonomía y adquirir conocimientos teóricos y prácticos.
Referencias
AFRASIABIFAR A e ASADOLAH M. Effectiveness of shifting traditional lecture to interactive lecture to teach nursing students. Investigación y Educación en Enfermería, 2019; 37(1): e7.
BATISTA LS e KUMADA KML. Análise metodológica sobre as diferentes configurações da pesquisa bibliográfica. Revista Brasileira de Iniciação Científica, 2021; 8: e021029.
BERBEL NA. A metodologia da problematização em três versões no contexto da didática e da formação de professores. Revista Diálogo Educacional, 2012; 12(35): 101.
BRESOLIN P, et al. Aprendizagem experiencial e diretrizes curriculares nacionais de enfermagem: revisão integrativa de literatura. Cogitare Enfermagem, 2019; 24.
CASARIN ST, et al. Tipos de revisão de literatura: considerações das editoras do Journal of Nursing and Health. J. nurs. health. 2020; 10: e20104031.
CORTES LF, et al. Problematization Methodology and Convergent Healthcare Research: praxis proposal in research. Revista Brasileira de Enfermagem, 2018; 71(2): 440-5.
FONTES FL, et al. Utilização de metodologias ativas no curso de graduação em Enfermagem: uma oportunidade de superação do modelo de ensino tradicional. Research, Society and Development, 2021; 10(1): e35410111774.
LEAL LB, et al. Método ativo problematizador como estratégia para formação em saúde. Revista de Enfermagem UFPE on line, 2018; 12(4): 1139.
LEITE KN, et al. Utilização da metodologia ativa no ensino superior da saúde: revisão integrativa. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, 2021; 25(2).
LIMA MADST, et al. Evaluation instruments for primary care network structures: an integrative review (Rio de Janeiro). Saúde debate, 2019; 43: 299-311.
LOPES JD, et al. Metodologia da problematização: estratégia de ensino para a aprendizagem do procedimento de terapia intravenosa. Ciência, Cuidado e Saúde, 2016; 15(1): 187.
MELO MC. A residência como cenário educativo para enfermeiros: o uso da metodologia da problematização [Dissertação de mestrado na Internet]. Niterói: Universidade Federal Fluminense, 2013; 119.
MOTA DE SOUSA LM, et al. Revisões da literatura científica: tipos, métodos e aplicações em enfermagem. Revista Portuguesa de Enfermagem de Reabilitação, 2018; 1(1): 45-55.
PRADO ML, et al. Arco de Charles Maguerez: refletindo estratégias de metodologia ativa na formação de profissionais de saúde. Escola Anna Nery, 2012; 16(1): 172-7.
PRISMA Group. Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses. (s.l.): University of Ottawa/Oxford University, 2015; 6(7): e1000097.
PUCINELLI RH, et al. Metodologias ativas no ensino superior: uma análise bibliométrica. Brazilian Journal of Development, 2021; 7(2): 12495-509.
RIBEIRO VS, et al. Acquisition of skills to collect subjective data and manage patients’ emotions. Reme Revista Mineira de Enfermagem, 2019; 23.
SANTIAGO RC, et al. Percepção dos Estudantes de Medicina sobre o Uso da Metodologia da Problematização durante a Graduação. Revista brasileira de educação medica, 2020; 44(4): e161.
SANTOS DUARTE KA, et al. Importância da Metodologia Ativa na formação do enfermeiro: Implicações no processo ensino aprendizagem. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2019; (36): e2022.
SILVA GD, et al. Metodologia da problematização na integração entre vigilância epidemiológica e a assistência: relato de ações extensionistas. Enfermagem em Foco, 2020; 11(5).
SOUSA JD, et al. Effectiveness of the Maguerez Arch in nursing teaching on vesical catheterism: an almost experimental study. Revista Gaúcha de Enfermagem, 2021; 42.
VEIGA GD, et al. Metodologia ativa no estágio supervisionado de enfermagem: inovação na atenção primária à saúde. Revista Baiana de Enfermagem, 2020; 34.