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Resumen
Objetivo: Identificar los requisitos, métodos y desafíos para la inclusión y evaluación del dominio afectivo en la evaluación basada en competencias para estudiantes de salud. Método: Revisión bibliográfica integradora realizada en 2024. Bases de datos utilizadas: LILACS, Medline, SciELO, Scopus y Web of Science, incluyendo 15 artículos para su análisis. Resultados: Predominaron los ensayos teóricos y los estudios de metodología/validación. Los datos de los artículos seleccionados se organizaron en tres grupos según el enfoque principal de las habilidades involucradas: Enfoque central en la interacción con el paciente y el desarrollo de herramientas: Empatía, Comunicación, Apoyo, Atributos no cognitivos; Enfoque central en fundamentos profesionales y morales: Actitud, Ética, Moralidad, Responsabilidad, Profesionalismo, Humanización; Enfoque en métodos de enseñanza y evaluación de habilidades complejas: Aprendizaje afectivo, Competencia clínica, Habilidades no técnicas (HNT), Dominio afectivo (Valores/Actitudes). Consideraciones finales: El predominio de ensayos teóricos y estudios de metodología/validación sugiere una fase que demuestra mayor enfoque en establecerlos parámetros einstrumentos de medición que en investigar el impacto efectivo y las consecuencias prácticas de las intervenciones propuestas. El progreso del dominio afectivo en la educación en salud requiere una transición estratégica de la etapa de validación a la etapa de prueba de una intervención sólida.
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