Resumen
Objetivo: Investigar la presencia de metacognición en la simulación clínica en entornos competitivos y describir el proceso de pensamiento de un equipo de atención mediante el uso de herramientas metacognitivas. Métodos: Estudio de caso cualitativo, orientado a la descripción del uso de la metacognición en el equipo ganador de una Olimpiada de simulación clínica. La recolección de datos ocurrió en un Congreso de Educación Médica. Se utilizó la metacognición como referencia teórica, utilizando las categorías teóricas de Efklides A (2008) para el proceso analítico de los datos recogidos por entrevistas grupales semiestructuradas, analizadas por la técnica de análisis de contenido de Bardin L (2016). Resultados: En el discurso del equipo se observaron 77 episodios de expresión de metacognición, distribuidos entre Conocimiento (28), Experiencia (22) y Habilidad (27). Estos también se clasificaron en sus subcategorías para conocer respectivamente; Conocimiento sobre la persona, tarea y estrategia; Experiencia de sentirse difícil, confianza, familiaridad y conocimiento; y Capacidad para predecir, planificar, monitorear y evaluar. Conclusión: Fue posible percibir la correspondencia entre las acciones y el desempeño del equipo durante los Juegos Olímpicos y los procesos de pensamiento, como lo describe la teoría metacognitiva. Señalamos argumentos en defensa del papel educativo de la metacognición.