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Abstract
Objective: To identify the repercussions of active teaching-learning methodologies in higher education in health. Methods: This is an integrative literature review, which included articles published in Portuguese between 2018 and 2023, carefully selected through an organized approach in order to weigh the rigor and characteristics of each study. Results: The active teaching-learning methodologies are partially integrated into disciplines, monitoring and extension programs in several courses in the health area, favoring the development of skills and learning centered on the student's critical and reflective thinking. Final considerations: Although most teachers and students are satisfied and partially adapted to these pedagogical strategies, the limited use, insecurity and unpreparedness to master and apply these methodologies demonstrate the need for investment in teacher training programs and continued reformulation of the curricular components of higher education courses in health.
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