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Resumen
Objetivo: Reflexionar sobre los impactos proporcionados a través de la influencia de la afectividad y creencias de los estudiantes ante la disciplina de las matemáticas, así como investigar sobre el uso de estrategias de lectura para el aprendizaje matemático. Revisión bibliográfica: La literatura nos presentó posiciones y reflexiones de autores que se centran en estudiar la relación entre la afectividad y las creencias de los estudiantes en la disciplina de las matemáticas, mientras que algunos estudios indican que las actitudes de los estudiantes proporcionan un fuerte impacto en el rendimiento del aprendizaje matemático. Además, proponemos analizar las características del aprendizaje matemático a partir de observaciones del uso de estrategias de lectura denominadas cognitivas y metacognitivas, Porque, según algunos autores, las estrategias metacognitivas van más allá de la activación de la cognición, ya que, para convertirse en un aprendiz eficiente, el estudiante necesita tomar decisiones conscientes, autocontrolarse y autorregular su proceso de aprendizaje. Consideraciones finales: El estudio mostró que las creencias y la afectividad ejercen influencia en la dimensión cognitiva y metacognitiva del estudiante, a veces desfavoreciendo el aprendizaje, y también señala la dificultad recurrente para diferenciar las estrategias de lectura abordadas en el proceso de aprendizaje matemático.
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