Retos y posibilidades en la escolarización de niños con trastorno del espectro autista

Resumen

Objetivo: Describir las percepciones de los padres sobre los desafíos y posibilidades en el proceso de escolarización de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Métodos: Investigación observacional, transversal, descriptiva y cualitativa. Realizado con padres de alumnos del último año de la Escuela Primaria II autodeclarados o diagnosticados con TEA, matriculados en las 23 Escuelas Estatales de Manaus, Amazonas. Resultados: Los padres se dieron cuenta de que convivir con otros compañeros era un gran desafío, que el ambiente escolar ofrece oportunidades de interacción social y la convivencia colectiva posibilita nuevos logros de autonomía e independencia para los niños. Si bien existen varias leyes y avances en el diagnóstico del TEA, la inclusión en los ambientes escolares genera muchas incertidumbres para los padres. La mayor expectativa de los padres era la posibilidad de que su hijo conviviera e interactuara con otros compañeros y profesores. Conclusión: La condición de ser autista y la falta de preparación de las escuelas/compañeros de clase para recibir a estudiantes con TEA se describieron como barreras. El bullying se presenta, seguido del maltrato, desencadenando desmotivación y trauma en los estudiantes autistas, pasando a no tener deseos de ir a la escuela, ni la familia puede estar segura sobre el tipo de problemas que se pueden generar en el futuro en un ambiente con experiencias traumáticas. Palabras clave: Enseñanza, Percepción de los padres, Autismo.