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Abstract
Objective: To explore how games can be adapted to promote the inclusion of students with disabilities. Methods: An integrative literature review was conducted, of an exploratory and qualitative nature, which summarized studies from the last five years on games as tools for inclusion. Results: The results and discussions on the subject showed that digital games, due to their flexibility, and board games, because they promote social skills, are effective in school inclusion. Final considerations: In addition, the study shows the significant potential to transform the educational experience of students with disabilities, especially those with autism, by promoting more inclusive and equitable learning environments, which is essential to guarantee equal opportunities and foster the full development of all children.
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