Palavras-chave
Saúde coletiva
Relação médico-paciente
Educação médica
Interdisciplinaridade
Como Citar
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Resumo
Objetivo: Refletir sobre a experiência de pós-graduandos em Saúde Coletiva no estágio à docência da disciplina Relação Médico–Paciente, evidenciando a interdisciplinaridade, a mediação pedagógica e os processos formativos mobilizados. Relato de experiência: Trata-se de relato descritivo e reflexivo, desenvolvido em universidade pública estadual e em unidades da Atenção Primária em Saúde, no ano de 2025. A experiência envolveu metodologias ativas, simulações clínicas, seminários e práticas territoriais. As informações foram produzidas através do diário de campo e sínteses temáticas. Identificaram-se resistências iniciais às abordagens comunicativas, seguidas de maior engajamento discente ao longo dos semestres, além de mudanças nas percepções sobre a atuação na Atenção Primária e a importância da escuta no cuidado. Destacaram-se dilemas éticos, fortalecimento de habilidades relacionais e desenvolvimento pedagógico dos estagiários. Considerações finais: O estágio mostrou-se relevante para a formação docente dos pós-graduandos. A interdisciplinaridade entre docentes e a complementaridade em atividades pedagógicas propostas permitiram maior interlocução entre teoria e prática.
Referências
AYRES JRCM. Cuidado: tecnologia ou sabedoria prática? Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2000; 4(6): 117-120.
BALDO AM, GARCIA EEB. Intransitividade, transitividade ingênua e transitividade crítica da consciência em Paulo Freire. Reflexão e Ação, 2021; 29(2): 57-68.
BRASIL. Ministério da Saúde. Política Nacional de Humanização da Atenção e Gestão do SUS. Brasília: Ministério da Saúde, 2004.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria GM/MS nº 1.988, de 27 de setembro de 2007. Institui a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde como estratégia do Sistema Único de Saúde para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor. Diário Oficial da União, Brasília, 28 set. 2007.
BONDÍA JL. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, 2002; 19: 20-28.
BOROCHOVICIUS E, TORTELLA JCB. Aprendizagem Baseada em Problemas: um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2014; 22(83): 263-294.
CAPOZZOLO A, et al. Experiência, produção de conhecimento e formação em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2013; 17(45): 357-370.
CAPRARA A. A relação médico-paciente: para uma humanização da prática médica. Cadernos de Saúde Pública, 2003; 37(1): 94-102.
FREIRE P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
GATTI BA. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, 2010; 31(113): 1355-1379.
GROSSEMAN S, et al. Consenso ABEM para o ensino de comunicação nas escolas médicas. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46(3): e103.
HELMAN C. Cultura, saúde e doença. Porto Alegre: Artmed, 2009.
KLEINMAN A. The illness narratives: suffering, healing, and the human condition. New York: Basic Books, 1988.
LINO CA, et al. Uso do protocolo SPIKES no ensino de habilidades em transmissão de más notícias. Revista Brasileira de Educação Médica, 2011; 35(1): 52-57.
NOGUEIRA DL. Educação em saúde e na saúde: conceitos, pressupostos e abordagens teóricas. Sanare, 2022; 21(2): 101-109.
OLIVEIRA LA, et al. Fatores que levam o aluno a engajar-se em programas de monitoria acadêmica de uma instituição de ensino superior. Interfaces: Saúde, Humanas e Tecnologia, 2014; 2(4): 1-5.
OLIVEIRA MLC, et al. Conhecimento, atitude e prática: conceitos e desafios na área de educação e saúde. Educação em Saúde, 2020; 8(1): 190-198.