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Abstract
Objective: To identify the studies on the contribution of problematization to the development of nursing students. Methods: Integrative review in research portals: Virtual Health Library, PubMed and CAPES portal. Articles in Portuguese, English or Spanish in the last 10 years that used problematization in teaching were included. Duplicate and review studies were excluded. 992 articles were found, after eligibility criteria, the final sample was eight studies. Result: There was a predominance of studies in Portuguese (87.50%), of the experience report type (62.50%), with level of evidence five (62.50%), published in the last five years (62.50%). Four categories were generated: “Methodological aspects in the execution of the problematization”; “Student protagonism in the teaching-learning process”; “Contribution in the acquisition of knowledge and skills related to practice” and “The educator in the teaching-learning process”. Final considerations: Problematization contributes to encouraging student protagonism, developing autonomy and gaining theoretical and practical knowledge.
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