Percepção de saúde e satisfação com o ensino remoto emergencial entre docentes do ensino superior na pandemia da Covid-19
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Objetivo: Avaliar aspectos relacionados à saúde e à satisfação docente no Curso de Farmácia em uma instituição de ensino superior e sua associação ao Ensino Remoto Emergencial (ERE). Métodos: Trata-se de um estudo transversal quantitativo, no qual Questionário contemplando fatores socioeducacionais relacionados à saúde e ao processo de ensino-aprendizagem foi disponibilizado e avaliado por meio de regressões univariada linear e multinomial. O estudo foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: Com a pandemia de coronavírus, atividades que geravam aglomeração como aulas presenciais foram interrompidas, gerando o novo formato de ensino (ERE). A autopercepção de saúde dos docentes atingiu o percentual 78,9±15%. Parte considerável relatou exaustão (51,2%), sobrecarga (51,1%), ansiedade (35,2%) e falta de tempo para lazer (30,2%). O uso de medicamentos, adoecimento devido ao ERE, sintomas de ansiedade, sobrecarga na atividade laboral, relação professor/aluno e tempo para preparo de aulas relacionaram-se à satisfação geral. Conclusão: Com o estudo foi possível observar que o uso de medicamentos, o adoecimento por causa do ERE, sintomas de ansiedade, sobrecarga na atividade laboral, fatores como a relação professor/aluno e tempo para preparo de aulas estavam relacionados à satisfação geral dos docentes. Ademais, apesar do caráter transitório do ERE, os dados reforçam a necessidade de acompanhamento docente após o retorno presencial.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Referências
2. ARAÚJO FJOA, et al. Impact of Sars-Cov-2 and its Reverberation in Global Higher Education and Mental Health. Psychiatry Research, 2020; 288(1).
3. BELO HORIZONTE. Prefeitura municipal. Decreto nº 17.304, de 18 de março de 2020. Disponível em: https://prefeitura.pbh.gov.br/sites/default/files/estrutura-de-governo/fundacao-municipal-de-cultura/2020/3decreto173042ed18032020suspencaotemporariaalvaracovid19.pdf. Acessado em: 26 de novembro de 2022.
4. MENDES CL e EVANGELISTA RMF. A formação e o trabalho docente, as tecnologias móveis e a UNESCO. Educação temática digital, 2022; 24(1).
5. CHARCZUK SB. Sustentar a Transferência no Ensino Remoto: docência em tempos de pandemia. Educ. Real, 2020; 45(4).
6. CORREA NG, et al. Impactos e desafios no acesso à educação em um município do Amapá, na pandemia de SARS-CoV-2. Revista Acervo Educacional, 2022; 4(1): e10442.
7. DIAS J, et al. Physical activities practicing among scholar professors: focus on their quality of life. Escola Anna Nery, 2017; 21(4).
8. FERREIRA CM. Adoecimento psíquico de professores: Um estudo de casos em escolas estaduais de educação básica numa cidade mineira. Dissertação (Mestrado em Profissional em Administração) – Faculdade Administração, Faculdades Integradas de Pedro Leopoldo, Pedro Leopoldo, 2011, 87p.
9. FLORES ADM, et al. A tecnologia da informação e comunicação no ensino superior: Um olhar sobre a prática docente. Espacios, 2017; 38(5).
10. GUIZZO BS, et al. A reinvenção do cotidiano em tempos de pandemia. Educação e Pesquisa, 2020; 46(1).
11. GUSSO HL, et al. Ensino superior em tempos de pandemia: Diretrizes à gestão universitária. Educação & Sociedade, 2020; 41(1).
12. MIHALIUC DBM, et al. O uso do Ecomapa na saúde como ferramenta pedagógica: um relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2021; 13(10): e8636.
13. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO. Resolução nº 02/2020 de 09 de abril de 2020. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/index.php/acesso-a-informacao/institucional/legislacao/item/13453-resolu%C3%A7%C3%A3o-n%C2%B0-02,-de-09-de-abril-de-2020. Acessado em: 26 de novembro de 2022.
14. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. CÂMARA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. RESOLUÇÃO Nº 6, DE 19 DE OUTUBRO DE 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/outubro-2017-pdf/74371-rces006-17-pdf/file Acessado em: 26 de novembro de 2022.
15. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Directrices de la OMS sobre actividad fisica y hábitos sedentários. 2020; 17 p.
16. POLISSENI MLC e RIBEIRO LC. Exercício físico como fator de proteção para a saúde em servidores públicos. Revista Brasileira de Medicina do Esporte, 2014; 20(5).
17. SANTOS GMRF, et al. COVID-19: emergency remote teaching and university professor: mental health. Revista Brasileira de Saúde Materno Infantil, 2021; 21(1).
18. SANTOS HMR. Os desafios de educar através da Zoom em contexto de pandemia: investigando as experiencias e perspectivas dos docentes portugueses. Praxis Educativa. 2020; 15(1).
19. SANTOS MS e BELLEMO AIS. Sofrimento psíquico de professores universitários durante a pandemia da Covid-19. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2022, 15(8): e10529.
20. SARAIVA K, et al. A educação em tempos de COVID-19: ensino remoto e exaustão docente. Praxis Educativa, 2020; 15(1).
21. SCHUHMACHER VRN, et al. As barreiras da prática docente no uso das tecnologias de informação e comunicação. Ciência & Educação (Bauru), 2017; 23(3).
22. SEGAT E e DIEFENTHAELER HS. Uso de medicamentos antidepressivos por professores de escolas de diferentes redes de ensino em um município do norte do Rio Grande do Sul. Perspectiva, 2013; 37(137).
23. SILVA AF, et al. Saúde mental de docentes universitários em tempos de pandemia. Physis: Revista de Saúde Coletiva, 2020; 30(2).
24. SILVA MD, et al. Coronavírus: consequências da pandemia no ensino superior. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 2021; 13(5): e7120.
25. SILVA MG et al. Ensino de arte em tempos de pandemia causada pela COVID-19: desafios dos professores com o ensino remoto no sul do Amazonas. Research, Society and Development, 2020; 9(12).
26. TEIXEIRA TSC, et al. Academic productivism: when job demand exceeds working time. Rev Saude Publica, 2020; 54(117).
27. UNESCO. COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. 2020; 57.