Habilidades e competências de preceptores de um programa de residência multiprofissional em saúde
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Objetivo: Identificar as habilidades e competências de preceptores de um programa de residência multiprofissional em saúde de um hospital de referência do Norte do Brasil. Métodos: Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa, desenvolvido com 58 preceptores do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde da Fundação Santa Casa de Misericórdia do Pará. Os participantes responderam um questionário semiestruturado online, composto por perguntas abertas e fechadas. O conteúdo textual foi analisado por meio da Análise de Conteúdo de Bardin e processado no software IRAMUTEQ versão 0.7 Alpha 2 e R versão 3.2.3. Resultados: A faixa etária majoritária foi superior a 50 anos, gênero feminino e as categorias profissionais predominantes foram fisioterapia e enfermagem. A maioria dos preceptores possuía título de especialização e atuava nos setores de nenonatologia e obstetrícia. A partir da Classificação Hierárquica Descendente, o software originou seis classes lexicais, sendo analisadas nesse estudo as classes 1 e 2, que abordam as habilidades e competências dos preceptores. Conclusão: O exercício da preceptoria é uma atividade complexa e requer preparo profissional, formação baseada em educação permanente e capacitação pedagógica para mediar o processo ensino-aprendizagem.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Referências
2. AMARAL ES, et al. Preceptoria e o processo ensino-aprendizagem em residências obstétricas da enfermagem: Revisão integrativa. Saúde Coletiva, 2023; (13): 86.
3. ANDERSON MIP, SAVASSI LCM. Formação, Ensino e Pesquisa na Medicina de Família e Comunidade e na Atenção Primária à Saúde no Brasil: situação atual, desafios e perspectivas. Revista Brasileira de Medicina de Família e Comunidade, 2021; 16 (1): 18-27.
4. ANWAR S, et al. Evaluation of clinical nursing practice programme with preceptorship supervision (stake’s countenance evaluation model). J Ners, 2019;14(1):75-81.
5. AZEVEDO GM, et al. Preceptoria de enfermagem em saúde da família: definindo sua identidade e relevância para o sistema único de saúde. Rev Pró-UniverSUS, 2019;10(1).
6. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Paris: Editora Presses Universidade de France, 2011.
7. BARROS AR, et al. Necessidades pedagógicas sob a ótica da supervisão de estágio curricular em terapia ocupacional. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46 (1): e050.
8. BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministério. Portaria nº 1598, de 15 de julho de 2021. Altera a Portaria de Consolidação GM/MS nº 5, de 28 de setembro de 2017, para instituir o Plano Nacional de Fortalecimento das Residências em Saúde, no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 16 de julho de 2021. p. 58.
9. BRASIL. Ministério da Educação. Comissão Nacional de Residência Multiprofissional em Saúde. Secretaria de Educação Superior. Resolução nº 2, de 13 de abril de 2012. Dispõe sobre diretrizes gerais para os programas de Residência Multiprofissional e em Profissional de Saúde. Diário Oficial da União. 16 abr 2012.
10. CARVALHO JO, et al. Estratégias de aprendizagem: o uso de metodologias ativas na formação e na qualificação de preceptores. Com. Ciências Saúde, 2023; 34(2).
11. DAMIANCE PRM, et al. Formação para o sus: uma análise sobre as concepções e práticas pedagógicas em saúde coletiva. Trab Educ Saúde, 2016; 14(3):699-721.
12. DA SILVA CCLS, et al. Formação de preceptores em saúde: metodologias ativas como estratégia de ensino-aprendizagem. Cuadernos de educación y desarrollo,2024; 16 (4): 01-30.
13. DE PAULA GB e TOASSI RFC. Papel e atribuições do preceptor na formação dos profissionais da saúde em cenários de aprendizagem do Sistema Único de Saúde. Saberes Plurais Educação em Saúde, 2021; 5(2):125-142.
14. DOS SANTOS ALC, et al. Dificuldades apontadas por professores do programa de mestrado profissional em ensino de biologia para o uso de metodologias ativas em escolas de rede pública na paraíba escolas da rede na paraíba. Revista Brasileira de Desenvolvimento, 2020; 6 (4): 21959–21973, 2020.
15. FERREIRA FDC, et al. Nurses’ knowledge and competencies for preceptorship in the basic health unit. Rev Bras Enferm. 2018; 71(4):1564-1571.
16. FERREIRA RMF, NUNES ACP. A formação contínua no desenvolvimento de Competências do Professor de Enfermagem. Rev Gaucha de Enferm, 2019; 40: e20180171.
17. FRANCO ECD, et al. A integração ensino-serviço-comunidade no curso de enfermagem: o que dizem os enfermeiros preceptores. Enfermagem em Foco, 2020; 11(3):35-38.
18. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Mulheres no mercado de trabalho. IBGE, 2024.
19. LOPES PE, et al. Opinião de cirurgiões dentistas sobre atividades de preceptoria na formação de estudantes de Odontologia de uma universidade brasileira. Revista Abeno, 2019; 19 (2): 156-166.
20. MACEDO FPN, et al. Avaliação de uma residência de radiologia: elaboração de um novo instrumento e experiência inicial. Revista Brasileira de educação médica, 2021; 45 (3): 20210032.
21. MIYAZATO HSA, et al. Competências necessárias para atuar como preceptor: percepção de enfermeiros hospitalares. Enferm Foco, 2021;12(5):991-7.
22. MIRANDA PR e ROMANO VF. Uma proposta de instrumento de avaliação pedagógica da preceptoria para residências em Medicina de Família e Comunidade. Revista Brasileira de Medicina da Família e Comunidade, 2021; 16(43) :2680.
23. MOREIRA KFA, et al. Percepções do preceptor sobre o processo ensino-aprendizagem e práticas colaborativas na atenção primária à saúde. Rev Gaúcha Enferm, 2022; 43: e20210100.
24. NASCIMENTO CLE e DOURADO J. Preceptoria de enfermagem: uso de metodologias ativas durante estágio supervisionado. Revista Científica de Enfermagem, 2021; 11 (34): 259–265.
25. NYAGA EM e KYOLOLO OM. Preceptor knowledge on preceptorship in an academic hospital in Kenya. J Contin Educ Nurs, 2017; 48(11):496-500.
26. RIBEIRO KR, et al. Ensino nas residências em saúde: conhecimento dos preceptores sob análise de Shulman. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73 (4): e20180779.
27. RODRIGUES CDS e WITT RR. Mobilização e estruturação de competências para a preceptoria na residência multiprofissional em saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 2022; 20: e00295186.
28. SANTOS FL, et al. Preceptoria com discentes de enfermagem na estratégia saúde da família. Revista Baiana de Saúde Pública, 2021; 43(4): e2590.
29. SILVA NVN, et al. Tecnologias em saúde e suas contribuições para a promoção do aleitamento materno: revisão integrativa da literatura. Ciência & Saúde Coletiva, 2019; 24 (2): 589-602.
30. SOUZA SV e FERREIRA BJ. Preceptoria: perspectivas e desafios na Residência Multiprofissional em Saúde. Arquivos Brasileiros de Ciências da Saúde, 2019; 44 (1): 15-21.
31. VUCKOVIC V, et al. Preceptors’ and nursing students’ experiences of peer learning in a psychiatric context: a qualitative study. Nurse Educ Pract, 2019; 41:102627.
32. WAGNER KJP, et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem: uso, dificuldades e capacitação entre docentes de curso de Medicina. Revista Brasileira de Educação Médica, 2022; 46(1).