Níveis de estresse e estratégias de coping em estudantes de enfermagem no contexto pandêmico
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Objetivo: Avaliar os níveis de estresse e as estratégias de coping utilizadas por estudantes de enfermagem no contexto pandêmico. Métodos: Estudo descritivo, realizado com 144 acadêmicos de Enfermagem cujos os dados foram obtidos por meio de um questionário para identificar o perfil sociodemográfico, instrumento de Avaliação do Estresse em Estudantes de Enfermagem (AEEE) e pela escala Coping Orientation to Problems Experienced Brief (Brief COPE). Resultados: A maioria dos estudantes eram do sexo feminino, possuíam idade entre 20 e 24 anos, solteiros, não possuíam filhos, possuíam vínculo empregatício, porém não trabalhavam na área da saúde. Na aplicação do instrumento AEEE, 40,28% apresentaram alto nível de estresse, onde “Atividades teóricas” foi o preditor de maior índice. Na análise das estratégias de coping, “Planejamento” foi a estratégia mais utilizada, seguido da Religião” e da “Reinterpretação positiva”. Este estudo contribui para uma atenção ao uso de metodologias que adaptam ao perfil do aluno no contexto em que se insere, recomenda-se ainda que as instituições do ensino superior acompanhem o estado de saúde mental dos seus estudantes. Conclusão: Os acadêmicos de enfermagem possuem um alto nível de estresse, relacionado principalmente a atividades teóricas. Ademais, durante a pandemia tiveram como principal estratégia de coping o planejamento.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Referências
2. BRITO SBP, et al. Pandemia da COVID-19: o maior desafio do século XXI. Revista Visa em Debate: Sociedade, Ciência & Tecnologia, 2020; 8(2): 54-63.
3. COSTA ALS, et al. Estresse, má qualidade do sono e desfechos negativos a saúde em estudantes de enfermagem. Journal Health NPEPS, 2021; 6(2): 164-184.
4. COSTA ALS e POLAK C. Construção e validação de instrumento para avaliação de estresse em estudantes de enfermagem (AEEE). Revista da Escola de Enfermagem da USP, 2009; 43: 1017-1026.
5. CUNHA VSB, et al. Desafios do egresso de enfermagem na inserção ao mercado de trabalho: uma revisão da literatura. Research, Society and Development, 2021; 10(3): 23010312660.
6. DAVID ME. Women and gender equality in higher education? Journal Education Sciences, 2015; 5(1): 10-25.
7. GUNDIM VA, et al. Transtornos Mentais Comuns e rotina acadêmica na graduação em Enfermagem: impactos da pandemia de COVID-19. Revista Portuguesa de Enfermagem de Saúde Mental, 2022; 27: 21-37.
8. HIRSCH CD. Preditores do estresse e estratégias de coping utilizadas por estudantes de Enfermagem. Acta Paulista de Enfermagem, 2015; 28(2): 224-229.
9. MAIA BR e DIAS PC. Ansiedade, depressão e estresse em estudantes universitários: o impacto da COVID-19. Estudos de psicologia (Campinas), 2020; 37: 200067.
10. MAROCO J, et al. Transcultural adaptation Brazil-Portugal of the brief cope scale for college students. Psicolia Sáude & Doenças, 2014; 15(2): 300-13.
11. MENEGATTI MS, et al. Estresse e estratégias de coping utilizadas por residentes de enfermagem. REME-Revista Mineira de Enfermagem, 2020; 24(1): 1329.
12. MÔNICA JSM, et al. Tecnologias da informação e comunicação no ensino de pós-graduação em Enfermagem na pandemia de COVID-19. Revista Mineira de Enfermagem, 2021; 25(6): 1368.
13. MOTA DCB, et al. Saúde mental e uso de internet por estudantes universitários: estratégias de enfrentamento no contexto da COVID-19. Ciência & Saúde Coletiva, 2021; 26: 2159-2170.
14. NORO LRA e MOYA JLM. Condições sociais, escolarização e hábitos de estudo no desempenho acadêmico de concluintes da área da saúde. Trabalho, Educação e Saúde, 2019; 17: 0021042.
15. NUNES LFOM, et al. Os impactos da trajetória acadêmica na saúde mental dos graduandos. Revista Pró-univerSUS, 2022; 13(1): 118-123.
16. OLIVEIRA EN, et al. Covid-19: repercussões na saúde mental de estudantes do ensino superior. Saúde em Debate, 2022; 46: 206-220.
17. OMS. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DE SAÚDE. Relatório Mundial sobre a Enfermagem e Saúde. 2019. Disponível em: https ://www.who.int/pt. Acessado em: 15 de junho2023.
18. PEREIRA PR, et al. Fatores estressantes em acadêmicos de enfermagem de uma instituição privada de João Pessoa-PB. Revista de Ciências da Saúde Nova Esperança, 2023; 21(3): 304-317.
19. RIBEIRO FMS, et al. Nível de estresse de universitárias (os) de enfermagem associado à fase de formação e a fatores sociodemográficos. Revista Latino Americana, 2020; 28: 3209.
20. RIBEIRO LS, et al. COVID-19 pandemic effects on the mental health of an academic community. Acta Paulista de Enfermagem, 2021; 34: APE03423.
21. SILVA AM. Assistência estudantil de moradia e suporte organizacional: reflexos no desempenho acadêmico de alunos do ensino superior. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023; 104.
22. SILVA MS, et al. Bem-estar psicológico e coping em estudantes de enfermagem durante a quarentena pela COVID-19. Revista de Enfermagem Referência, 2021; 8(1): 20211.
23. SOUSA CO, et al. Nível de estresse e fatores contribuintes percebidos por acadêmicos de enfermagem no ambiente formativo. Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online, 2024; 16: 13222.
24. UNESCO. ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO. A Ciência e a Cultura. Mapeamento de iniciativas de estímulo de meninas e jovens à área de STEM no Brasil. 2022. Disponível em: https ://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380903. Acessado em 09 de setembro de 2024.
25. VALLS IDSR. Estudo sobre as oportunidades de trabalho para as mulheres negras em 2024. Monografia (Tecnologia em Gestão Empresarial) - Faculdade de Tecnologia de Americana “Ministro Ralph Biasi”, São Paulo. 2024; 56.