Neuroproteção em UTIs neonatais: um pilar na formação multiprofissional em saúde
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Publicado
Mar 31, 2025
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Resumo
Objetivo: Discutir as práticas neuroprotetoras no contexto da UTIN e destacar a importância do ensino da temática aos residentes multiprofissionais em saúde. Revisão bibliográfica: As práticas neuroprotetoras visam à promoção do desenvolvimento neurológico e à minimização de danos aos recém-nascidos hospitalizados, por meio de abordagens interdisciplinares, humanizadas e fundamentadas em evidências científicas. Estas práticas perpassam por manejos adequados do recém nascido e alcançam tanto o acolhimento aos familiars quanto orientações à equipe e à família. Assim, considerando que as residências multiprofissionais, são espaços de ensino das práticas neuroprotetoras, é necessária a utilização de estratégias pedagógicas dinâmicas que favoreçam o aprendizado ativo e inclusivo da temática, estimulando o desenvolvimento de competências essenciais para atuar em UTINs de forma integrada e colaborativa. Considerações finais: Ao favorecer o aprendizado dos residentes, as atividades de ensino colaboram para o aprimoramento do cuidado neonatal, com melhores desfechos em saúde. Assim, equipes de saúde estarão aptas para a oferta de um cuidado sensível e competente aos recém nascidos e suas famílias.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Como Citar
SilvaM. A. O., OliveiraC. L. de, GurjãoM. C. C., FolhaD. R. da S. C., & SoeiroA. C. V. (2025). Neuroproteção em UTIs neonatais: um pilar na formação multiprofissional em saúde. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 25, e19514. https://doi.org/10.25248/reas.e19514.2025
Seção
Revisão Bibliográfica
Copyright © | Todos os direitos reservados.
A revista detém os direitos autorais exclusivos de publicação deste artigo nos termos da lei 9610/98.
Reprodução parcial
É livre o uso de partes do texto, figuras e questionário do artigo, sendo obrigatória a citação dos autores e revista.
Reprodução total
É expressamente proibida, devendo ser autorizada pela revista.
Referências
1. ALVES V, et al. Segurança do paciente em unidade de terapia intensiva neonatal: revisão integrativa. Ciência, Cuidado e Saúde, 2020; 19.
2. ARNEMANN C, et al. Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface (Botucatu), 2018; 22 (Suppl 2).
3. BAZILIO J, et al. Práticas de educação permanente em equipes interprofissionais: diagnóstico situacional sob a ótica dos trabalhadores. Intellectus Revista Acadêmica Digital, 2020; 179-197.
4. BERNARDO M, et al. Training and work process in Multiprofessional Residency in Health as innovative strategy. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(6): 1-2.
5. BEZERRA-SEGUNDO W, et al. A Importância das Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) e de Cuidados Intermediários Neonatal (UCIN) para Recém-Nascidos Prematuros. Revista De Ciências Da Saúde Nova Esperança, 2018; 16(2): 85–90.
6. CAMPOS K, et al. Educação permanente nos serviços de saúde. Universidade Federal de Minas Gerais (NUPEPE/UFMG), 2018.
7. CARNEIRO E, et al. A Residência Multiprofissional em Saúde: expectativas de ingressantes e percepções de egressos. Physis, 2021; 31(03).
8. CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DE SÃO PAULO (COREN-SP). Protocolo de Enfermagem na Atenção Primária à Saúde. Módulo 1: Saúde da Mulher. São Paulo, 2020. Disponível em: Protocolo_enfermagem-na-atencao-primaria-a-saude-modulo-1-saude-da-mulher.pdf. Acessado em: 05 de dezembro de 2024.
9. CRUZ D, et al. Reflexões sobre o uso de instrumentos de avaliação na Terapia Ocupacional no Brasil. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO, 2021; 5(1): 2-7.
10. DUARTE I, et al. The implementation of active methodologies in training for professional nurses of Hospital Federal da Lagoa in the time of COVID-19: a strategy for permanent health education. Research, Society and Development, 2021; 11(5): e48511528453
11. FAKHOURI A, et al. Educação permanente em saúde: concepções e práticas de facilitadores. Interfaces da Educação, 2022;13: 37.
12. FERNANDES MIA e HUR DU. Psychoanalysis, group and technique theory: advice to the young group coordinator. Psicol USP, 2022; 33: 1-8.
13. FLOR T, et al. Análise da formação em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: perspectiva dos egressos. Ciênc. Saúde Coletiva, 2023; 28: 1.
14. FREIRE L, et al. Distance education in neonatal nursing scenarios: a systematic review. Rev Esc Enferm USP, 2015; 49(3): 515-521.
15. FREITAS NF, et al. Neuropsychomotor development in children born preterm at 6 and 12 months of corrected gestational age. Rev paulista de ped: órgão oficial da Soc de Ped de São Paulo, 2022; 40.
16. GÓES F, et al. Postnatal care of newborns in the family context: an integrative review. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(4).
17. GOMES E, et al. Autonomic responses of premature newborns to body position and environmental noise in the neonatal Intensive Care Unit. Revista Brasileira de Terapia Intensiva, 2019; 31: 3.
18. GOUVÊA N, et al. A atuação do residente em Odontologia Hospitalar neonatal na abordagem multidisciplinar do SUS: relato de experiência. Revista da ABENO, 2018; 18(4): 48–57.
19. GUEZZI J, et al. Estratégias de metodologias ativas de aprendizagem na formação do enfermeiro: revisão integrativa da literatura. Rev. Bras. Enferm. 2021; 74: 1.
20. HERNÁNDEZ N, et al. Estratégias para o cuidado do desenvolvimento neonatal e o cuidado neonatal centrado na família. Investigación y educaciónen enfermería, 2021; 34(1): 104-112.
21. KAMATH-RAYNE B, et al. Helping Babies Breathe, Second Edition: A Model for Strengthening Educational Programs to Increase Global Newborn Survival. Global Health: Science and Practice, 2018; 3: 538-551.
22. LIMA MCGS. Plasticidade neural, neurociência e educação: as bases do aprendizado. Arquivos do Mudi, 2020; 24(2): 30-41.
23. MARTINEZ LS. Proposta de um roteiro de avaliação terapêutica ocupacional (ato) para neonato em unidade neonatal. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Terapia Ocupacional da Universidade de Brasília. Universidade de Brasília, Brasília, 2023.
24. MORETTO, LCA, et al. Dor no Recém-nascido: Perspectivas da Equipe Multiprofissional na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, 2019; 23: 1.
25. MORIMOTO S, et al. Atuação do terapeuta ocupacional em uma unidade neonatal do Recife. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - Revisbrato, 2020; 4(1): 116-122.
26. NETO A, et al. Manual do Médico-Residente do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo: Série Neurologia. Universidade de São Paulo, Volume Neurologia, 2021.
27. OKANE E, et al. Estratégias de ensino para educação e saúde: revisão integrativa. Extensio: R. Eletr. de Extensão, 2016; 13(21): 138-151.
28. PEREIRA L, et al. Educação permanente em saúde: uma prática possível. Revenferm UFPE online., 2018; 12(5): 1469-79.
29. PERUCHETTI DB. Hipotermia terapêutica em recém-nascidos com asfixia perinatal: uma revisão de literatura. Trabalho de Conclusão de Curso (Residência Multiprofissional em Saúde Perinatal da Maternidade Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
30. SANTANA B, et al. A dor no recém-nascido pré-termo em UTIN: Assistência de enfermagem. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, 2023; 6: 13.
31. SILVA CLF, JORGE TM. Educação Permanente em Saúde na atenção primária: percepções de trabalhadores sobre conceito e prática. Medicina, 2023; 56(2): e-196780.
32. SILVA, C. T. et al. Residência multiprofissional como espaço intercessor para a educação permanente em saúde. Texto & Contexto - Enfermagem, 2016; 25(1): e2760014.
33. SILVA F, et al. Avaliação por especialistas do curso online “Programa de Avaliação da Dor Neonatal”. Rev Bras Enferm., 2020; 73(4): e20180392.
34. SILVEIRA J, et al. Percepções da integração ensino-serviço comunidade: contribuições para a formação e o cuidado integral em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2020; 24.
35. SODRÉ V, et al. Produção de uma cartilha sobre os cuidados de enfermagem frente a neuroproteção de neonatos prematuros em UTIN: evidenciando meios não farmacológicos. Revista Contemporânea, 2023; 3(9): 16204–16227.
36. SOUZA A, et al. Ganho de peso em recém-nascidos submetidos ao contato pele a pele. Revista CEFAC, 2018; 20(1): 53-60.
37. TORRES R, et al. Estado da arte das residências integradas, multiprofissionais e em área profissional da Saúde. Interface (Botucatu), 2019; 23: e170691.
2. ARNEMANN C, et al. Práticas exitosas dos preceptores de uma residência multiprofissional: interface com a interprofissionalidade. Interface (Botucatu), 2018; 22 (Suppl 2).
3. BAZILIO J, et al. Práticas de educação permanente em equipes interprofissionais: diagnóstico situacional sob a ótica dos trabalhadores. Intellectus Revista Acadêmica Digital, 2020; 179-197.
4. BERNARDO M, et al. Training and work process in Multiprofessional Residency in Health as innovative strategy. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(6): 1-2.
5. BEZERRA-SEGUNDO W, et al. A Importância das Unidades de Terapia Intensiva Neonatal (UTIN) e de Cuidados Intermediários Neonatal (UCIN) para Recém-Nascidos Prematuros. Revista De Ciências Da Saúde Nova Esperança, 2018; 16(2): 85–90.
6. CAMPOS K, et al. Educação permanente nos serviços de saúde. Universidade Federal de Minas Gerais (NUPEPE/UFMG), 2018.
7. CARNEIRO E, et al. A Residência Multiprofissional em Saúde: expectativas de ingressantes e percepções de egressos. Physis, 2021; 31(03).
8. CONSELHO REGIONAL DE ENFERMAGEM DE SÃO PAULO (COREN-SP). Protocolo de Enfermagem na Atenção Primária à Saúde. Módulo 1: Saúde da Mulher. São Paulo, 2020. Disponível em: Protocolo_enfermagem-na-atencao-primaria-a-saude-modulo-1-saude-da-mulher.pdf. Acessado em: 05 de dezembro de 2024.
9. CRUZ D, et al. Reflexões sobre o uso de instrumentos de avaliação na Terapia Ocupacional no Brasil. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO, 2021; 5(1): 2-7.
10. DUARTE I, et al. The implementation of active methodologies in training for professional nurses of Hospital Federal da Lagoa in the time of COVID-19: a strategy for permanent health education. Research, Society and Development, 2021; 11(5): e48511528453
11. FAKHOURI A, et al. Educação permanente em saúde: concepções e práticas de facilitadores. Interfaces da Educação, 2022;13: 37.
12. FERNANDES MIA e HUR DU. Psychoanalysis, group and technique theory: advice to the young group coordinator. Psicol USP, 2022; 33: 1-8.
13. FLOR T, et al. Análise da formação em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde no Brasil: perspectiva dos egressos. Ciênc. Saúde Coletiva, 2023; 28: 1.
14. FREIRE L, et al. Distance education in neonatal nursing scenarios: a systematic review. Rev Esc Enferm USP, 2015; 49(3): 515-521.
15. FREITAS NF, et al. Neuropsychomotor development in children born preterm at 6 and 12 months of corrected gestational age. Rev paulista de ped: órgão oficial da Soc de Ped de São Paulo, 2022; 40.
16. GÓES F, et al. Postnatal care of newborns in the family context: an integrative review. Revista Brasileira de Enfermagem, 2020; 73(4).
17. GOMES E, et al. Autonomic responses of premature newborns to body position and environmental noise in the neonatal Intensive Care Unit. Revista Brasileira de Terapia Intensiva, 2019; 31: 3.
18. GOUVÊA N, et al. A atuação do residente em Odontologia Hospitalar neonatal na abordagem multidisciplinar do SUS: relato de experiência. Revista da ABENO, 2018; 18(4): 48–57.
19. GUEZZI J, et al. Estratégias de metodologias ativas de aprendizagem na formação do enfermeiro: revisão integrativa da literatura. Rev. Bras. Enferm. 2021; 74: 1.
20. HERNÁNDEZ N, et al. Estratégias para o cuidado do desenvolvimento neonatal e o cuidado neonatal centrado na família. Investigación y educaciónen enfermería, 2021; 34(1): 104-112.
21. KAMATH-RAYNE B, et al. Helping Babies Breathe, Second Edition: A Model for Strengthening Educational Programs to Increase Global Newborn Survival. Global Health: Science and Practice, 2018; 3: 538-551.
22. LIMA MCGS. Plasticidade neural, neurociência e educação: as bases do aprendizado. Arquivos do Mudi, 2020; 24(2): 30-41.
23. MARTINEZ LS. Proposta de um roteiro de avaliação terapêutica ocupacional (ato) para neonato em unidade neonatal. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Terapia Ocupacional da Universidade de Brasília. Universidade de Brasília, Brasília, 2023.
24. MORETTO, LCA, et al. Dor no Recém-nascido: Perspectivas da Equipe Multiprofissional na Unidade de Terapia Intensiva Neonatal. Arquivos de Ciências da Saúde da UNIPAR, 2019; 23: 1.
25. MORIMOTO S, et al. Atuação do terapeuta ocupacional em uma unidade neonatal do Recife. Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - Revisbrato, 2020; 4(1): 116-122.
26. NETO A, et al. Manual do Médico-Residente do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo: Série Neurologia. Universidade de São Paulo, Volume Neurologia, 2021.
27. OKANE E, et al. Estratégias de ensino para educação e saúde: revisão integrativa. Extensio: R. Eletr. de Extensão, 2016; 13(21): 138-151.
28. PEREIRA L, et al. Educação permanente em saúde: uma prática possível. Revenferm UFPE online., 2018; 12(5): 1469-79.
29. PERUCHETTI DB. Hipotermia terapêutica em recém-nascidos com asfixia perinatal: uma revisão de literatura. Trabalho de Conclusão de Curso (Residência Multiprofissional em Saúde Perinatal da Maternidade Escola da Universidade Federal do Rio de Janeiro). Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2016.
30. SANTANA B, et al. A dor no recém-nascido pré-termo em UTIN: Assistência de enfermagem. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, 2023; 6: 13.
31. SILVA CLF, JORGE TM. Educação Permanente em Saúde na atenção primária: percepções de trabalhadores sobre conceito e prática. Medicina, 2023; 56(2): e-196780.
32. SILVA, C. T. et al. Residência multiprofissional como espaço intercessor para a educação permanente em saúde. Texto & Contexto - Enfermagem, 2016; 25(1): e2760014.
33. SILVA F, et al. Avaliação por especialistas do curso online “Programa de Avaliação da Dor Neonatal”. Rev Bras Enferm., 2020; 73(4): e20180392.
34. SILVEIRA J, et al. Percepções da integração ensino-serviço comunidade: contribuições para a formação e o cuidado integral em saúde. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 2020; 24.
35. SODRÉ V, et al. Produção de uma cartilha sobre os cuidados de enfermagem frente a neuroproteção de neonatos prematuros em UTIN: evidenciando meios não farmacológicos. Revista Contemporânea, 2023; 3(9): 16204–16227.
36. SOUZA A, et al. Ganho de peso em recém-nascidos submetidos ao contato pele a pele. Revista CEFAC, 2018; 20(1): 53-60.
37. TORRES R, et al. Estado da arte das residências integradas, multiprofissionais e em área profissional da Saúde. Interface (Botucatu), 2019; 23: e170691.